英国论坛
在生活化的情景中学习知识和技能，去解决生活中的问题，如调查、导航、采访、视听、编写、配音、角色扮演、游戏等。没有固定的教材，于是，一张报纸、几本名著、一份广告甚至一本字典，都可以成为学生学习的材料。
在英国的课堂上，生活中的资源成为了最鲜活、最直观和最有用的教学资源。
当学生在课堂上探索学习生活中的知识和生活的技能时，觉得学习对他们来说特别有意义。
如果说教材的多元化体现了英国崇尚自由的文化，那么教学生活化是英国“学习为了生活”教育理念的最好阐述。
教师选择的教学内容常常来自不同教材。
他们认为今天的教育不能用“陈腐过时”的知识来培养“走向未来”的学生，教师的使命就是根据教学目标整合教学资源，从各种教材中挑选最有价值的内容，博采众长，传授给学生，学生接受的学科知识才会尽可能丰富、科学和全面。
在生活化的情景中学习知识和技能，去解决生活中的问题，如调查、导航、采访、视听、编写、配音、角色扮演、游戏等。
不仅是教学内容生活化，教师常常将教学活动置于现实的生活背景之中。
这些方法将教学的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，为学生创设真实的情感体验和生活经历的环境，激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，还培养了生活的能力。
课堂还时常被搬到博物馆、主题公园、工厂企业等公共场所，让学生在社会大课堂中汲取知识的养料，获取生活的技能。
充分的信任源于科学先进的教师培养制度和高素质的教师队伍。
英国教师在教学上拥有高度的自由度，有权在国家课程标准的框架内自由选择教学内容、教学方法和评价方式。
英国教师的选拔对教师从业者具有严格的要求，对申请者在中等教育普通证书考试（GCSC）中的数学、英语和科学课程成绩等级提出明确的要求。
先完成四年的专业知识学习，获得学士学位，然后在综合型大学的教育学院或者教师培训机构学习教学知识和方法，其间他们还必须参加至少在两个学校共24周的教育实习。
在英国，师范生学习时间较长，前后需经过5到7年的学习，获得相应的学位和合格教师资格证书后，还要经过种种考核才能获得任教资格。 [1] 2 下一页