英国论坛
EPI首席经济学家Peter Sellen的报告对英国教师的工作强度以及政府为何必须采取行动，减少教师流失进行分析。多年以来，英国教师已发出警告，无法维持如此之大的工作量。
许多教师称工作压力造成心理健康受损，还有教师表示由于工作压力做出了退出教育行业的决定。
到目前为止，政府并未采取有效措施解决此问题。
经济合作发展组织（OECD）数据显示，英国中学全职教师每周平均工作48.2小时。
在接受调查的36个教育部门中高居第3位。
比OECD其他国家的平均值高出19%。
教师起薪低，工作时间长
英国中学教师平均仅有四天时间进行包括课程、观摩访问、研讨会以及在职培训在内的职业发展。
这个数字与其他OECD国家近11天的平均值相比要低得多。
与其他地区49%的数据相比，英国60%的教师认为，工作进度表使其不能进行职业发展。
这明显影响了教师的教学效果。
艰难的工作条件，加上相对低的薪酬，使得教师这一职业与其他职业相比，日渐低迷。
英国教师工资与同等资格水平的工人工资相比要低一些，这在英国非常典型。
然而，英国教师工作时长与其他行业工作时长比率与欧洲接受评估的其他13个国家相比，高出17%。
工作时间长，起薪低，加上职业发展受限，都使得教师一职成为人们不再热衷的职业。
英国仅有48%的教师拥有10年以上工作经验，而OECD其他国家有64%的教师满足这一条件。
OECD数据显示，英国2005年至2014年间，年龄超过50岁的中学教师比例急剧下降。
因此，能否忍受工作时长很可能影响教师职业生涯的持续时间。加上能够帮助教师提高教学成果的职业发展受限，都是造成教师流失的原因。
这是一个国家层面的问题？还是某些学校的不正之风？
从每个接受调查的学校中抽取14名教师，对其一周的工作时长进行分析。
数据显示，无论全年工作时长的变化，还是个人之间工作时长的变化，都比学校之间的工作时长变化大得多。
这对如Ofsted的机构而言，是个挑战，因为这些机构客观地认为学校是造成工作时间长的罪魁祸首。
这还表明，政府措施与学校政策同等重要。
大多数教师认为问责制在工作量和工作压力上发挥着重要作用。
然而，政府一直关注问责制。
Ofsted的调查结果显示，优秀学校教师的工作时间不比其他学校教师的工作时间长。
因此，教师工作时间长短与学校优秀与否并无关联。
从国际上来看，许多优秀的学校避免教师长时间工作，上海的全职教师每周工作40小时左右。